Module 3 : Les apprenants

Dans ce troisième module nous allons aborder la position de l'apprenant dans un dispositif FOAD.

S'organiser pour apprendre en FOAD




 L'autonomie de l'apprenant

Toute personne impliquée dans la FOAD sait que la motivation et l'autonomie de l’apprenant est un facteur essentiel pour la réussite de son apprentissage à distance, ou semi-distant. Il n'est pas rare en effet d'entendre que le taux d'abandon des apprenants en FOAD est supérieur à celui de la formation traditionnelle.

En situation "présentiel", l'apprenant est porté par la dynamique du groupe et le mode d'animation du formateur.
Son adhésion est souhaitable mais le dispositif peut fonctionner sans que nécessairement chaque apprenant s'implique en permanence dans les activités proposées.

Paradoxalement un apprenant " très autonome " subira les contraintes de temps, d'espace et d'action comme des freins voire des inhibiteurs à la réalisation de ses propres objectifs d'apprentissage.

En revanche, en situation de FOAD, les marges de liberté de l'apprenant dans le cadre d'un dispositif peuvent être beaucoup plus étendues. Un dispositif qui ne prendrait pas en compte le degré d'autonomie de l'apprenant (par excès ou par défaut) eu égard aux conditions d'apprentissage entraînerait un risque accru d'échec et d'abandon.

 Les critéres d'abandon

 Autonomie de l'apprenant - La personne

Les dimensions principales de l'autonomie sont la motivation (sens, projet, finalités, enjeux personnels) et les compétences de niveau " méta ", c'est-à-dire les capacités métacognitives (apprendre à apprendre, identifier et gérer des ressources, travailler avec des pairs, maîtriser les techniques et outils d'apprentissage, etc.).

Exemple "Autonomie et solidarité des stagiaires"

Autonomie de l'apprenant - le dispositif et les moyens

La prise en compte de l'autonomie dans un dispositif de FOAD s'évalue en termes de prise de contrôle de l'apprenant sur les moyens offerts par le dispositif.

• • L'espace : plus que par la distance, l'autonomie est sollicitée par l'isolement, l'absence de relation avec les autres acteurs : référents, pairs, experts, facilitateurs.
• • Le temps : l'autonomie s'exprime par la possibilité du temps choisi de formation, qui induit une interaction différée avec les autres acteurs (synchronie / asynchronie).
• • La nature et l'organisation des types d'activités : l'autonomie s'exprime par :
  • La diversification des interactions pédagogiques accessibles (apprentissage par l'action, apprentissage par la découverte, apprentissage à base de cas, etc.),
  • Des modes d'apprentissage (formation tutorée, formation coopérative, auto-formation accompagnée, formation auto-dirigée).

Exemple de formation tutorée "Tutorat en bureautique"

Le prochain module débutera dans 6 jours. Pendant cet interval, vous  réaliserez un travail collaboratif par groupe de 3personnes. Vous déposerez votre travail à l'adresse de votre tuteur Tuteur-Foad@orange.fr sous la forme d'un document word ou power point.
Dans ce document vous décrirez votre travail collaboratif et vous réaliserez un livret d'acceuil pour les futurs apprenants (maxi 2 pages).
Les 3 meilleures réalisations seront présentées sur le blog.

Voici quelques liens pour votre travail collaboratif :
 
Web conférence :                                              Pratage documents :

Dim Dim                                                          Google Documents
ooVoo                                                             ooDrive
WebEx 


retour au sommaire